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dc.contributor.authorKötter, Jonas
dc.contributor.authorMainka, Agnes
dc.contributor.authorKukharenka, Natallia
dc.contributor.editorVeronika Thurner, Barne Kleinen, Juliane Siegeris, Debora Weber-Wulff
dc.date.accessioned2022-03-01T10:57:56Z
dc.date.available2022-03-01T10:57:56Z
dc.date.issued2022
dc.identifier.isbn978-3-88579-715-9
dc.identifier.issn1617-5468
dc.identifier.urihttp://dl.gi.de/handle/20.500.12116/38439
dc.description.abstractDie weltweite Covid-19 Pandemie hatte zur Folge, dass bisherige Präsenzveranstaltungen an Universitäten ad hoc in digitale Lehr-und Lernformate transformiert werden mussten. In der vorliegenden Panelstudie werden die emotionalen Auswirkungen dieser Maßnahme aus Sicht von Studierenden im 1. und 3. Semester an der Universität Osnabrück untersucht. Mithilfe einer etablierten Methode aus der Trauerforschung wurde die emotionale Veränderung der Studierenden während des Semesters betrachtet. Zusätzlich wurden 690 Antworten identifiziert, die zu einer Veränderung der emotionalen Lage der Studierenden beigetragen haben. Diese konnten in einem induktiven Verfahren neun Dimensionen zugeordnet werden. Insgesamt kann festgehalten werden, dass die Proband:innen keine starken emotionalen Veränderungen aufweisen und dass die Lehr-und Lernformate als ein wesentlicher Einflussfaktor durch die Studierenden benannt wurde.de
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Informatik, Bonn
dc.relation.ispartofSoftware Engineering im Unterricht der Hochschulen (SEUH 2022)
dc.relation.ispartofseriesLecture Notes in Informatics (LNI) - Proceedings, Volume P-321
dc.subjectEmotionale Veränderung
dc.subjectUniversität
dc.subjectdigitale Lehre
dc.subjectLehr- und Lernformate
dc.titleEmotionale Veränderung von Studierenden bedingt durch die digitale Transformation der Lehr- und Lernformatede
mci.reference.pages125-136
mci.conference.sessiontitleErgänzende Themen
mci.conference.locationBerlin
mci.conference.date24.-25. Februar 2022
dc.identifier.doi10.18420/SEUH2022_13


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